Латвия, Образование и наука, Прямая речь

Профессор Латвийского университета, член правления Независимого образовательного общества Занда Рубене, которая в рамках поддерживаемого Британским Советом проекта   “Skola, kādu to vēlamies” (“Школа, которую мы хотим“) принимает участие во встречах и дискуссиях с педагогами школ национальных меньшинств, отмечает, что учителям необходима возможность высказаться, а также напоминает, что для выполнения профессиональных обязанностей язык не  имеет значения, более важно, чтобы учителя и школьники разговаривали на одном языке.

У школ - одна задача

В рамках дискуссии “Skola, kādu to vēlamies!” проводится работа с педагогами школ национальных меньшинств. Мы дискутируем о новом содержании обучения, начальном возрасте школьной учебы, обсуждаем вопросы школьных сетей, а также задачи и профессию учителя.

В Латвии 811 финансируемых государством образовательных учреждения, из которых 104 реализуют образовательные программы национальных меньшинств (русского, белорусского, польского, украинского, литовского и др.). Независимое образовательное общество намеревается создать мост между школами с государственным языком и школами национальных меньшинств, полагая, что в расколе общества должна быть поставлена точка, поэтому мы очень рады поддержке Британского Совета, которая дает нам возможность встречаться с педагогами во многих местах Латвии.

У всех школ, независимо от языка, одна задача – думать об образовании детей Латвии! Поэтому мы считаем, что нужно сформировать единое педагогическое пространство,  вовлекая в дискуссию всех педагогов. При этом наблюдается большой интерес со стороны школ национальных меньшинств, учителя готовы вступать в продуктивные дискуссии. К сожалению, когда речь идет о реформах, “обычно” мнение учителя не принимается в расчет. В Латвии в негосударственном секторе также работают преимущественно говорящие на латышском языке, однако ситуацию надо менять, привлекая также больше представителей национальных меньшинств. 

Важна точка зрения педагогов школ национальных меньшинств

Новая реформа содержания образования должна объединить все школы – как школы с государственным языком обучения, так и школы национальных меньшинств, как городские, так и сельские школы, как большие, так и маленькие школы, но в действительности все происходит не так гладко.  И педагоги школ национальных меньшинств, как и многие другие, чувствуют себя неуютно,  так как не настолько уж хорошо ознакомлены с планами действий МОН. Аналогично и учителя в школах с государственным языком как языком обучения. В ходе дискуссий мы сделали вывод, что педагогов интересует не политика, но возможность высказывать свои мысли и делать свою  работу.

Независимо от языка обучения школы затрагивают также аналогичные проблемы, и они преимущественно связаны с региональной спецификой. Чем дальше от Риги находится школа, тем более туманное у учителей представление о новой реформе содержания образования. У школ имеются также опасения по поводу оптимизации школьной сети, это зависит от величины школ и региона, в котором они находятся. Дискутируя с педагогами, мы пришли к выводу, что во время выполнения профессиональных обязанностей язык не имеет значения, и политическая идеология остается на втором плане.

Вопрос шестилеток волнует всех

Кроме всего прочего, актуален также вопрос шестилеток, а именно, как в школах с государственным языком, так и в школах национальных меньшинств педагоги и руководители школ беспокоятся из-за так называемой реформы шестилеток. Есть опасения, что произойдет со школой, где будет найдено финансирование, чтобы приспособить ее для маленьких школьников, что произойдет с детскими садами, которые в регионах являются также культурными центрами и имеют существенное значение в отношении предоставления рабочих мест. В малых самоуправлениях на счету каждое рабочее место. 

Дискуссии преимущественно свидетельствуют, что педагоги, независимо от школы, в которой они работают, едины во мнении, что реформа представляется слишком поспешной. МОН должно было бы подумать, как весть о реформе и ее реализации успешнее “донести” до регионов, поскольку даже не у всех педагогов вовлеченных в реформу содержания образования 100 пилотных школ имеется полное понимание планируемого. 

Желание быть услышанными

Соглашусь, что вопрос о языке обучения политизирован, но вопрос о шестилетках таковым не является. Вовлеченные в политику вопросы всегда вызывают самые большие и заметные протесты. Вопрос о шестилетках не вызвал такого большого общественного резонанса, так как относится к небольшой общества. И все-таки мнение  по этой части также должно быть услышано. И неправы также те, кто говорит, что протесты – это вопрос родительских эмоций. Там нет ничего эмоционального. Возражения родителей и учителей в вопросе о шестилетках очень рациональны и обоснованны.

Независимое образовательное общество информировало о желании учителей Латвии быть услышанными и о дискуссиях председателя комиссии Сейма по образованию, культуре и науке  Алдиса Адамовича, который концептуально поддерживает проводимые обществом дискуссии и хочет слышать мнения всех педагогов, поэтому мы очень надеемся, что учителя будут услышаны! 2 марта 2018 года в рамках поддерживаемого Британским Советом проекта „Skola, kādu to vēlamies!” мы планируем провести конференцию, на которой встретятся представители всех вовлеченных в дискуссии школ, и  на которой будут отражены результаты дискуссий и выбраны самые существенные вопросы. В рабочих группах общества мы сформулируем также предложения по развитию отрасли и решению проблемных вопросов, которые дойдут также до комиссии Сейма и, надо надеяться, до МОН.